Требования к подготовке учителя и учеников при работе с геоинформационными технологиями

В настоящее время использование географических информационных систем (геоинформационных систем) становится неотъемлемой составляющей общественно-производственной деятельности в различных прикладных областях, поскольку большинство информационных данных имеют пространственную привязку. Для Российской Федерации, обладающей большой территорией с развитой инфраструктурой, значительными людскими и материальными ресурсами, решение задач интенсификации развития государства напрямую связано с использование информационных систем, оперирующих пространственными данными.




Учебная геоинформационная система используется для изучения современных информационных технологий представления, хранения, обработки и поиска географической информации. 

Под геоинформационной системой понимают автоматизированную систему сбора, хранения, анализа, интерпретации и представления географической информации.

Школьная геоинформационная система обладает новыми возможностями обучения географии, которые способствуют самостоятельной творческой деятельности школьников, активизации процесса познания, глубокому усвоению материала:

помогает развивать умение читать географическую информацию по карте. Цифровая карта позволяет не только найти и проанализировать объект, но и получить дополнительную информацию, содержащуюся в атрибутах нанесённых на неё номенклатурных объектах. После щелчка левой кнопкой мыши по объекту на экране появляется их количественная или качественная характеристика;

 имеет систему инструментов, позволяющую найти объекты по заданным параметрам (например, названию), что значительно экономит время по сравнению с их поиском на обычной карте;

 предусматривает возможность совмещать карты разного содержания и космические снимки, что позволяет иллюстрировать взаимосвязи или осуществлять их поиск в процессе самостоятельной работы;

 предусматривает инструментарий, позволяющий сформировать умение географические координаты, проводить измерения и расчёты, анализировать статистические данные;

позволяет составлять географические описания и характеристики географических объектов и явлений на основе различных источников информации;

обеспечивает возможность построения собственных цифровых карт на базе входящих в комплект и строить трёхмерные пространственные модели [2, 243].


Требования к подготовке учителя и учеников при работе с геоинформационными технологиями

Внедрение новых геоинформационных систем (ГИС) приводит к изменениям в процессе подготовки учителя к уроку. Разумеется, основные элементы подготовки сохраняются – это определение общей методики проведения занятия, написание конспекта урока и подбор дидактических материалов.

Вместе с тем учителю необходимо продумать систему работы учащихся с использованием ГИС на уроках географии и во внеурочное время. В основу системы должен быть положен принцип целесообразности использования мультимедийных средств обучения решению задач географического образования. Для этого следует:

проанализировать учебную программу, определить темы занятий (уроков, семинаров и других форм обучения), в которых предполагается использование ГИС;

продумать, какое программное обеспечение будет использоваться и на каких занятиях, с учётом уровня владения учащихся компьютерной грамотностью;

определить содержание и разработать методику использования геоинформационных технологий на каждом конкретном занятии и во внеурочное время.

Следует учитывать, что время непосредственной работы учащихся с компьютерной техникой ограничено санитарно-гигиеническими нормами и составляет 10-15 минут, а период между работой на компьютере должен составлять 30 минут.

Безусловно, использование новых информационных технологий в обучении географии требует от учителя и учеников компьютерной грамотности. Поэтому внедрение ГИС в структуру современных уроков затруднено, с одной стороны, недостаточностью технического оснащения, а с другой – отсутствием у ученика и учителя необходимых знаний. Для успешного использования ГИС в обучении географии необходимо:

иметь представление об алгоритмах, языках и пакетах программирования, основных понятиях информатики и вычислительной техники;

знать принципиальное устройство и функциональные возможности средств обучения;

иметь представление о современных геоинформационных системах и владеть их основными командами;

знать современные файловые менеджеры;

уметь пользоваться текстовым редактором;

знать и уметь пользоваться информационно-коммуникационными средствами обучения географии.








Список литературы

2. Н.Г. Дмитрук, В.А. Низовцев; Методика преподавания географии: учебник / под ред. В.А. Низовцева. — М. : ИНФРА-М, 2017........................